ACTIVITÉS THÉMATIQUES

ACTIVITÉS THÉMATIQUES

JOCUS 1.2.3 Concept, enrichit l’apprentissage actif du au changement d’environnement par des thèmes. Le même thème est abordé différemment selon la spécificité de la salle 

Exemple : le thème de la semaine  «les moyens de   transport» les activités par salle seront :

Dans la salle des jeux de rôle : mise en scène d’un situations dans un autobus , dans un avion... Préparer le décor en conséquent, placer les chaises comme dans un autobus y jouter avec des images, posters, livres etc. Les enfants apprennent de nouveaux mots.

Dans la salle d’activité physique : préparer un circuit, faire le trajet en voiture en tenant une assiette en carton comme volant, faire le trajet en avion avec les bras l’horizontal comme pour voler, faire le trajet en bateau en ramant…

Dans la salle de créativité : les enfants créent, fabriquent, dessinent, un moyen de transport. Ils auront à leur disposition pâte à modeler, pâte à sel, plâtre, carton, feuilles, crayon de couleur, feutres...

Dans la salle de jeux calmes : lecture interactive d’une histoire sur le thème, apprendre une chanson, mimer un transport, massage avec des voitures…

Dans la salle des sciences : Jeux de classification des moyens de transport    terrestre, aérien et maritime. Expériences scientifiques ça coule ça flotte. Cette expérience nécessite un bac plein d’eau on y met plusieurs objets et on observe, on met un ballon au fond du bac, il remonte, pourquoi?

• Tout droit réservé© 2013 S.J.Buscaïno

• Ce concept est protégé par copyright

Vous ne pouvez en aucun cas le copier ou vous en inspirer sans notre accord.

Toute reproduction même partielle du concept est interdite.

LE MULTIAGE

Le multiâge

Le programme JOCUS1.2.3 concept se pratique en contexte multiâge, la force de cette approche est l'interaction sociale authentique

Avantages

Il y a beaucoup d’avantages mis à part la reproduction de la vraie vie ou l’enfant est entouré de personnes multiâge, fratrie, parent, grands parents.

• Les petits apprennent au contact des grands et par imitation, ce qu'on appelle l'apprentissage par les pairs.

• Les grands se responsabilisent et apprennent en assimilant leurs apprentissages avant de pouvoir les transmettre aux plus jeunes. Chaque petit est parrainé à un grand. Ce  dernier  à pour mission de soutenir son jeune ami et de l'aider à s’asseoir, à mettre son bavoir, mettre ses chaussures etc...

• Les enfants apprennent par observation. Dans cet environnement la compétence sociocognitive est très riche, les jeunes enfants développement un langage de plus en plus riche et varié, les plus vieux développent ainsi des capacités instructives

• C'est un apprentissage centré sur l'enfant, sur sa stabilité émotionnelle et sociale, l’enfant garde la même éducatrice pendant plusieurs années. 

• Les enfants d’une même fratrie sont dans le même groupe.

• Cette approche augment l'estime de soi et la confiance des enfants timides, il y a moins de pression des pairs. 

• Ce contexte multiâge privilégie l'activité créatrice à l'activité dirigée.

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ORGANISATION

  

Comment  se passe le changement de salle ?

Chaque groupe a une salle attitrée pour les collations, le dîner  la sieste, l’arrivée et le départ, dans laquelle sont placés leurs effets personnels.

Une journée type dans une garderie de notre concept

7H00 - 8h30   Ouverture  de la garderie  la salle de regroupement Activité libre

8h15   
8h30 - 8h50   Lavage des mains puis collation aller aux toilettes dans

CHANGEMENT DE SALLE APRÈS LES TOILETTES

8h50-9h45    Distribution des tâches, jour de la semaine, météo, ouverture du cercle, causerie, comptine, activité dirigée.

09h45-11h30   Sortie au parc
11h30-12h45 Activité de routine se laver les mains  
Dîner, activité de routine ( se laver les dents, les mains, aller aux toilettes.
12h45-13h15  Activité de détente, lecture d'histoire, musique douce. 
13h15-14h45  La sieste.
14h45-15h30  Activité de routine se laver les mains, aller aux toilettes.

CHANGEMENT DE SALLE APRÈS LES TOILETTES

15h45-16h30 Retour sur l'activité du matin fermeture du cercle
16h30-18h00 Activité libre

18h00            Fermeture de la garderie

JOCUS 1.2.3 Concept respecte un horaire bien précis et souple.

Après la collation du matin dans leur salle respective, c’est la routine lavage des mains et toilette pour tous les enfants de la garderie. On profite de ce moment pour faire le changement de salle.

Chaque groupe se dirige dans le local assigné pour la journée pour la causerie et l’activité dirigée.

Par la suite, les enfants vont à l’extérieur.

À leur retour, ils regagnent leur salle attitrée, pour le dîner  la sieste, la collation.

Après la routine du lavage des mains et toilette retour à la salle du matin pour continuer ce qui a été entrepris ou  jeu libre. Une fermeture du cercle clôture la visite du local.

Vers 17h les enfants sont dirigés vers la salle de regroupement pour des jeux libres.

JOCUS 1.2.3 Concept nécessite une bonne organisation, les changements de salle se font après les routines.

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CHANGEMENT D'ENVIRONNEMENT

  Changement d'environnement

Le programme éducatif JOCUS 1.2.3 Concept respecte le besoin de l’enfant de bouger, changer de décor, d’explorer différents environnements. 

C'est comme dans la vraie vie, l'enfant, chez lui, a accès à tous les endroits ou presque cuisine, salon, salle à manger, chambre à coucher.

Pourquoi ne serait-il pas ainsi dans une garderie?

Pourquoi laisser les enfants confinés dans une même salle toute la journée, toute la semaine?

Durant la semaine, l’enfant change de salle chaque jour en compagnie de ses amis et de son éducatrice. Il n’aura pas le temps de s’ennuyer. Chaque jour est une nouvelle découverte, un nouveau plaisir, un nouvel environnement.

Le programme éducatif JOCUS 1.2.3 Concept se base sur cette rotation pour atteindre la stimulation de tous les aspects de développement de l'enfant. 

Jeux calme, lecture, yoga...

Expériences scientifiques ça coule, ça flotte

Activité physique

Jeux de rôles

Créativité

À la fin de la semaine, toutes les sphères ont été jointes avec certitude. 

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COULEURS

COULEURS

Je me suis inspirée de la phrase de Goethe

« Pour atteindre la perfection dans l’art du coloris, l’artiste doit considérer les effets moraux des couleurs, leurs effets physiologiques, leur nature technique, enfin, l’influence qu’exerce sur elles les circonstances extérieures. Les couleurs agissent sur l’âme, elles peuvent y exciter des sensations, y éveiller des émotions, des idées qui nous reposent ou nous agitent et provoquent la tristesse ou la gaieté. » 

Le choix des couleurs influence 
l’activité de chaque salle.

JOCUS 1.2.3 Concept a choisi la couleur en fonction de l'aspect du développement.

• Orange : activités physiques        

• Rouge : jeux de rôle, communication, socio-affectif, langage

• Vert lime : cognitif, sciences, expériences, santé et sécurité 

• Bleu : repos, lecture compte, relaxation

• Mauve : créativité, art plastique, construction

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INNOVATION

INNOVATION

Le programme Jocus 1.2.3 Concept a transformé les coins en salles avec des jeux, activités, jouets touchant une sphère précise. Je cite  salle de :

Activité physique : tous les jeux doivent permettre à l'enfant de bouger, sauter, escalader, marcher, danser, etc.

Jeux de rôle : coin poupée, marché, cuisine, docteur, garage, bricolage, déguisement   salon de coiffure, marionnette, etc. Tous ces jeux touchent la communication, la mise en pratique de scène du quotidien; l'affectif : permettre à l'enfant de manifester ses émotions : colère, tristesse, joie…; le social : encourager les interactions avec ses pairs, les jeux symboliques, le sens du partage, le sens d'aider, le respect les autres, le travail en coopération; le langage.

Créativité : les jeux et jouets doivent laisser libre cours à l'imagination et la créativité de l’enfant mettre à leur disposition le matériel nécessaire : peinture, pinceaux, ciseaux, feuilles, pâte à modeler, feutre, cartons, colles,  chevalets, blocs, différentes formes en mousse….

Jeux calme : les jeux et jouets doivent aspirer au calme, relaxation: tapis, un cd, des écouteurs, de la musique douce, des comtes, des marionnettes, livres, miroirs, balle en mousse, des toutous, des foulards…

Sciences, santé et sécurité : les jeux et jouets visent ces activités : xr, microscope, tube¸ essais, jeux de couleurs...

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LE CURRICULUM

Le curriculum 

Le programme éducatif JOCUS 1.2.3 Concept se base sur l’intérêt et le besoin de l’enfant.

Le programme éducatif JOCUS 1.2.3 Concept offre un environnement qui favorise et fournir des occasions pour l’évolution de ces fondements :

•  Le physique : permettre à l’enfant de bouger, sauter, escalader, marcher, danser, etc.

•  L’affectif : permettre à l’enfant de s’exprimer et de  manifester ses émotions : colère, tristesse, joie etc. 
• Le social : encourager les interactions avec ses pairs, les jeux symboliques, le sens du partage, le sens d’aider, le respect les autres, le travail en coopération.

• Le créatif : laisser libre cours à l’imagination du jeune, intervenir rarement, ne jamais fournir de modèle à reproduire, mettre à leur disposition le matériel nécessaire.

• Le langage : soutenir cet apprentissage, en offrant un environnement adéquat, en  encourageant les dialogues avec les pairs et l’éducatrice. Prévoir des moments dans la journée pour encourager les enfants à discuter.

• L’aspect cognitif : entretenir la curiosité de l’enfant en les incitants à poser des questions et en les assistants pour trouver seules les réponses. Il faut que cet aspect procure du plaisir et soit réalisé à partir de l’intérêt et du besoin de l’enfant et lorsque son potentiel le permet.

• La bonne relation entre l’éducatrice, les enfants et les parents, créer un climat de confiance, une relation chaleureuse et une grande collaboration.

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  L’enfant a besoin d’un environnement qui tient compte de ces points et fait en sorte de les stimuler. 

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APPROCHE INÉDITE

INNOVATION

Programme éducatif en petite enfance

JOCUS 1.2.3 concept est un programme éducatif à la petite enfance. Il respecte le programme du ministère de la famille et des aînés du Québec « Jouer c’est magique » ainsi que sa philosophie.

Nous innovons dans l’approche basée sur le rôle de l’environnement dans l’apprentissage actif de toutes les sphères du développement de l’enfant.

JOCUS 1.2.3 concept a vu le jour après une longue réflexion...

Le programme éducatif « Jouer c’est magique » s’appuie sur  la mise en place et l'importance des coins pour promouvoir l’apprentissage actif.

Cependant,  certains enfants jouent toujours dans le même coin, ils développent le même aspect au dépend des autres.

Ma question :

Comment peut-on inciter un enfant à découvrir  d’autres coins, d’autres expériences sans brimer leur intérêt et leur besoin?

 

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